Tarea nº 20 Comentario y pregunta de examen

A continuación dejo constancia de los comentarios expuestos en algunos de los blogs de mis compañeros, que me han parecido bastante interesantes.

En primer lugar, en el de Olivia Senovilla:

En segundo lugar, en el de Noelia Diez Uña:

Además, como posible pregunta de exámen, proponemos la siguiente:

¿Cuáles son los 8 tipos de estilos docentes y qué características tienen según la clasificación realizada por B. Reddin?

Desertor: rendimiento poco eficiente causado por una tendencia baja a las tareas y a las relaciones. En el marco de una situación en que tal conducta es inapropiada.

Misionero: baja tendencia a las tareas aunque alta a las relaciones. En el marco de una situación en que tal conducta no se ve como apropiada su rendimiento se valora como poco eficiente. 

Autocrático: alta tendencia a las tareas pero baja a las relaciones, en el marco de una situación en la que también se exige alto nivel de relaciones personales su rendimiento es también poco eficiente 

Conciliador: alta tendencia a las tareas y a las relaciones, en el marco de una situación en la que se exige una tendencia elevada solo a una o a ninguna de las dos actividades por lo que es poco eficiente también. 

Burócrata: rendimiento poco eficiente causado por una baja tendencia tanto a las tareas como a las relaciones, en el marco de una situación en la que es necesaria cuidar tanto de las personas como de las actividades. 

Progresista: rendimiento eficiente causado por una baja tendencia a las tareas y alta a las relaciones, en el marco de una situación en que tal conducta es la deseada por el contexto o por la organización. 

Autocrático-Benevolente: elevada tendencia a las tareas y baja a las relaciones, en el marco de una situación en la que tal conducta es la apropiada y, que por consiguiente, la convierte en más eficiente. 

Realizador: elevada tendencia a las tareas y a las relaciones, en el marco de una situación en la que tal conducta es la apropiada y, que por consiguiente, la más eficiente.

Tarea nº 19 Conferencia

Como penúltima actividad nos proponemos el análisis de la conferencia impartida por Jesús Jares en el Congreso de Convivencia de Gasteiz. 

En ella se abordan una seria de temas fundamentales dentro del ámbito escolar, y que indicen de forma directa en el proceso educativo. Nos referimos a la educación para el conflicto y la educación para la convivencia.

En primer lugar, respecto a la educación para el conflicto, lo primero que intenta hacer Jares es "desnegativizar" esa palabra. Conflicto no tiene por qué llevar directamente un matiz negativo, sino que depende de nuestra manera de situarnos ante él. Y es que la vida está llena de ellos, tanto la cotidiana, la profesional, social... etc. Lo que defiende el ponente es que no es bueno evitarlos. En definitiva, el conflicto es, incluso, necesario. En este sentido, Jares hace una reflexión interesante a raíz de una cita interesante: "Si difiero de ti, en lugar de perjudicarte, te hago crecer".

Del mismo modo, en la conferencia se aborda la necesidad de construir centros en los que se refuerce la convivencia. Ese refuerzo adquiere su pleno sentido en la figura del profesor, que no es solo un mero transmisor de conocimientos. Este tiene que posicionarse a la hora de resolver los múltiples conflictos que se generan en el entorno. Desde la problemática del uso de teléfonos móviles en clase, pasando por problemas de acoso, etc.  Jares lo resume muy bien aludiendo a que se debe de ser "duro con el problema pero sensible con las personas". Para la efectividad de este refuerzo, son esenciales las normas de clase. Las normas de clase son algo vivo, que se van construyendo. No se puede dedicar solo un día a exponerlas y dejarlas cerradas, sino que es algo práctico que surge a raíz de la existencia de un conflicto.

En resumen, me ha parecido una conferencia muy interesante, a pesar de encontrarse incompleta, y que ofrece una visión diferente a la concebida en la educación tradicional. Creo que me será muy útil a la hora de afrontar mi etapa de practicum, así que espero que sus consejos sirvan de ayuda!

Tarea nº 18 El tutor ideal

En este post, nos proponemos destacar aquellos rasgos de la personalidad y enumerar las competencias más importantes que creemos debe mostrar un tutor en sus relaciones con los demás profesores, con los alumnos y con los padres. En resumidas cuentas, analizar qué debería ser para nosotros un tutor ideal.

Se trata de una pregunta bastante complicada. En la figura del tutor es donde la educación alcanza su mayor sentido. Por educación, en este sentido, no solo entendemos la transmisión de una serie de conocimientos, sino también de valores, destrezas, capacidades... Es decir, a través del tutor buscamos una educación integral de la persona. 

Es por ello, que uno de los primeros valores que debe de tener un tutor es la empatía. Es fundamental para poder analizar y comprender las necesidades y exigencias de cada alumno, así como para establecer esa conexión con él que va a ser clave a la hora de poner en marcha el proceso educativo. El tutor también debe de tener unas buenas habilidades comunicativas. Al fin y al cabo, su relación con el alumno es un proceso de comunicación muto en el que se ponen en marcha una serie de intercambios de información en forma de necesidades y respuestas ante las mismas. Un tutor tiene que ser también una figura solidaria, dispuesta a ayudar en todo momento y ofrecer su apoyo al alumno tutorado. Igual de importante es la capacidad de hacerse respetar por parte de los alumnos, ya que sin ella todo el proceso se vería alterado. Ese respeto no surge de la nada, sino que se gana en base a méritos propios derivados de ciertas habilidades sociales, conocimientos etc.

Un tutor ideal también debe de servir de ejemplo a los alumnos. No nos referimos aquí a un espejo en el que mirarse, sino de un guía hacia los objetivos o metas que los alumnos quieren alcanzar, no solo en el futuro inmediato sino también a largo plazo. También debe de ser creativo, ya que muchos problemas que se le presentan son de índole diferente y necesita respuestas variadas. Todos los alumnos no son iguales, sino todo lo contrario. 

Por último, un tutor debe de ser una persona constante. La acción tutorial en muchos casos puede resultar agotadora o presionante, por lo que en ningún caso se puede decaer, ya que esa actitud puede ser transmitida inconscientemente hacia el alumno.

Tarea nº 17 Pedagogía activa en "Los chicos del coro"

En esta tarea proponemos mostrar algún ejemplo de una película que se enmarque en alguno de los tipos de pedagogía desgranados por O. Fullet.

Para ello hemos elegido la obra "Los chicos del coro" (Les choristes) película francesa del 2004 dirigida por Jean Dréville.

En nuestra opinión, esta película y lo que en ella se propone se podría enmarcar dentro de la denominada Pedagogía Activa, ya que se ofrece una visión totalmente contrapuesta de los valores promovidos por la educación tradicional frente a una nueva metodología más centrada en el alumno y en la que se le estimula mediante una serie de actividades o juegos alternativos, como en este caso es un coro de música.

Tarea nº 16 Estilos docentes

En el siguiente post arrojaremos el resultado obtenido en el test de tipos de estilos docentes y o liderazgo según la clasificación por B. Reddin (1997) en su libro El estilo de gestión

Puedes descargarte el mismo y auto evaluarte pinchando aquí

1.- Desertor

2.- Misionero

3.- Autocrático

4.- Conciliador

5.- Burócrata

6.- Progresista

7.- Autocrático-Benevolente

8.- Realizador

Como observamos al transcribir los resultados de mi test, se denota un gran equilibrio en todos los parámetros. El único valor que sobresale un poco más del resto es el misionero, lo que denota una baja tendencia a las tareas pero alta a las relaciones. En el marco de una situación en que no se ve como apropiada su rendimiento se valora como poco eficiente.

No sabemos si este test será demasiado fiable, pero lo que es interesante es la idea de auto evaluarnos a nosotros mismos para saber que estilo de docente queremos ser y poner los medios adecuados para conseguirlo.

Tarea nº 15 La normas de mi clase

La clase, como cualquier otro contexto social, requiere de una serie de normas para su correcto funcionamiento. Es uno de los aspectos más importantes a cuidar para poder generar un buen clima educativo en el que los alumnos se integren, desarrollen y eduquen. Ese éxito, esas normas, no debe de ser solo una parte impuesta por el docente, sino han de ser fruto del contexto (en la medida que se pueda) de todos los que lo integran. Así pues, para elaborar un buen plan normativo en el aula, su aceptación y participación por parte de los alumnos es fundamental.

Sería conveniente que estas normas no fueran vistas como una "imposición". Al estar tratando con adolescentes, una de las conductas más habituales a la hora de tratar con normas impuestas es la tendencia a su rechazo de manera sistemática. Es por ello que insistimos en la idea de consenso. No obstante, es obvio que puede ser un arma muy peligrosa, ya que habrá muchos puntos que darán lugar a disconformidades, bromas... etc. Es por ello que uno de los pilares básicos en los que nos debemos apoyar es en el respeto. En mi opinión, esta es la palabra clave, la norma de la que emanarían las demás.

Respeto consiste en valorar al maestro, su trabajo y esfuerzo con los alumnos, así como valorar el esfuerzo de los compañeros. Ser conscientes de este valor es el primer paso. Respeto también conlleva la aceptación de una pequeña serie de normas de convivencia que surgen del sentido común. Tales como la puntualidad, la limpieza, no violencia, educación ... Vinculadas a este aspecto, surgen otra serie de exigencias fruto de esa valoración del esfuerzo que debe de hacer el alumno. Nos referimos a la necesidad de guardar silencio, prestar atención, no molestar en el aula, no interrumpir...

En un último grado, nos encontraríamos con otra serie de normas que se encaminan hacia lo que podríamos llamar ya un perfeccionamiento del aula, una completa realización del entorno educativo. Así, valores como la participación, la cooperación y todo aquello que contribuya a crear una buena atmósfera en el aula, se tornarían en misiones principales.

Para su éxito final, el cumplimiento de estas normas debe de ser planteado como un objetivo más dentro de los alcanzables por los alumnos de una clase, de forma tanto individual como colectiva.

Aquí te dejamos un pequeño ejemplo de normas en la clase:

Tarea nº 14 Una clase dividida

Aquí te dejamos la primera parte del documental "Una clase dividida".

1.- ¿Qué se muestra en este documental? ¿A qué realidad nos acerca?

En este documental nos muestran el experimento realizado con unos alumnos de educación infantil, a los que se les pone en diferentes situaciones y supuestos con el fin de concienciarles sobre la necesidad de erradicar la discriminación en el aula por motivos de desigualdades sociales.

Nos acerca a la realidad que día a día se vive, no solo en los centros escolares, sino en toda la sociedad. Desde niños en la escuela, hasta adultos en el trabajo, los individuos en ocasiones condicionan su comportamiento a los rasgos sociales de las personas que les rodean.

2.- ¿Qué impresiones nos ha causado el visionado del video? ¿Es cierto que la sociedad trata de manera distinta a unos grupos que a otros?

Principalmente, el documental nos muestra la sensación de que esas diferencias son, en la mayoría de los casos, fruto de concepciones absurdas y equivocadas. Que el peso de la sociedad en muchos casos condiciona el pensamiento del propio individuo de manera singular, y que esa es una de las principales causas de la discriminación social.

Sí, es cierto que la sociedad trata de manera distinta a unos grupos que a otros. No solo por condición de raza, sexo... sino también de inquietudes. Es por ello que no extraña que estos grupos, diferenciados, busquen su apoyo dentro unos de otros, como se puede observar con la existencia de diferentes modas, grupos o tribus urbanas (góticos, raperos, hipsters...).

3.- ¿Cómo relacionas esta actividad con tu vida cotidiana? ¿Te ves reflejado tu, o alguien cercano a ti en lo que se muestra en el video? ¿Conoces alguna noticia relacionada con manifestaciones discriminatorias en nuestro entorno?

En mi vida cotidiana, estas manifestaciones se han visto reducidas. Si que es cierto que durante otras etapas de mi vida he podido ser testigo de algunas de ellas, sobre todo durante la adolescencia. Durante mi etapa escolar, estaban en auge los movimientos tanto de ultra derecha como de ultra izquierda. Ambos bandos formaban sus propios reductos sociales excluyendo a los que eran diferentes a ellos.

Como noticias relacionadas con estas manifestaciones, podemos destacar las protagonizadas por estros grupos radicales, especialmente los de extrema derecha

4.- ¿Qué valores se transmiten en el documental?

Principalmente, la igualdad, la solidaridad, el compañerismo, sentido común...

5.- Valorar la metodología utilizada

En mi opinión me parece un experimento muy ingenioso. Sensacional para hacer conscientes a los alumnos de la irracionalidad de las discriminaciones sociales, y que mejor que llevarlo a cabo cuando todavía estas se pueden atajar. A buen seguro, fue una experiencia que les ha servido de lección y que no olvidarán.